| Sinopsis |
Buku ini merupakan panduan komprehensif bagi pendidik, calon guru, dan pemerhati pendidikan bahasa Arab dalam merancang pembelajaran yang selaras dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs-4), yakni penyediaan pendidikan yang inklusif, berkualitas, dan berkeadilan. Dengan pendekatan teoritis dan aplikatif, buku ini menuntun pembaca memahami seluruh aspek perencanaan pembelajaran bahasa Arab mulai dari konsepsi dasar hingga penerapan kurikulum yang relevan dengan tuntutan abad ke-21.
Bab pertama menguraikan landasan konseptual perencanaan pembelajaran bahasa Arab yang berorientasi pada SDGs-4, menegaskan pentingnya kualitas pendidikan sebagai instrumen peningkatan kompetensi global peserta didik. Bab kedua mendalami definisi, urgensi, dan prinsip dasar perencanaan pembelajaran yang efektif, disertai pembahasan fungsi, manfaat, dan karakteristik rencana pembelajaran yang berkualitas.
Bab ketiga membahas desain pembelajaran bahasa Arab, termasuk pendekatan desain instruksional, komponen-komponen utama, serta penerapannya dalam konteks madrasah. Sementara itu, bab keempat menguraikan model-model perencanaan pembelajaran, seperti model ADDIE, Dick & Carey, dan Kemp, serta relevansinya dengan pembelajaran bahasa Arab modern.
Bab kelima hingga kedelapan berfokus pada aspek teknis dan substantif perencanaan, mencakup perumusan tujuan pembelajaran, pengembangan silabus, penyusunan RPP, dan penetapan indikator capaian pembelajaran berbasis prinsip SMART. Pembaca akan dipandu menyusun tujuan yang berorientasi pada ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif sebagaimana dikembangkan oleh Bloom, Simpson, dan Krathwohl (Bab 9).
Bab sepuluh dan sebelas menyoroti analisis minat, kebutuhan, dan gaya belajar peserta didik sebagai dasar diferensiasi pembelajaran, agar perencanaan lebih adaptif dan berpusat pada peserta didik. Selanjutnya, bab dua belas membahas perencanaan penilaian pembelajaran bahasa Arab, meliputi konsep, jenis, instrumen, dan teknik pelaporan hasil belajar secara komprehensif. Sebagai penutup, bab tiga belas menegaskan pentingnya sinkronisasi perangkat kurikulum bahasa Arab, termasuk standar isi, kompetensi inti, silabus, dan evaluasi pembelajaran di madrasah. |
![[LOGO]](https://penerbitafasapustaka.com/uploads/images/e16bed17-4072-45e8-91a7-4828d0eb82b6.png)
